VR虛擬現實開發元年往后，VR虛擬現實開發熱度顯著放緩，不少科技巨子紛繁將目光轉向混合實際(MR開發)，使其漸成“虛擬現實開發+實際”范疇新趨勢。

　　日前，微軟宣告與國際聞名教學訓練與出書巨子培生教學集團樹立戰略協作伙伴關系，把3D展現、混合實際納入中學和大學課程，估計到2018年，培生將在全部Windows混合實際設備上提供健康、商業、歷史和STEM課程，這也意味著繼VR虛擬現實開發沉溺式教學后，又一全新視覺高科技將席卷教學范疇。

　　本來，早在2015年習近平主席觀賞美國微軟公司總部時，有關媒體就曾對MR開發HoloLens進行過報導，對其冠上“全息眼鏡”的稱號。但要知道，全息投影與混合實際(MR開發)存在區別，首要體現在觀看方式上，前者不需要借助輔佐設備就能直接觀看，而MR開發所展現出的作用則需要借助輔佐設備才干完成順暢觀看。明顯，MR開發HoloLens屬于后者。

　　那么，混合實際(MR開發)終究是什么?

　　混合實際(Mix reality，簡稱MR開發)——即通過電腦技能，將實際國際與虛擬國際兼并，然后建出一個新的可視化環境。在新環境中，實際國際中的物件與虛擬國際中的物件共存，并能即時互動。在這一過程中，體會者能夠感受到虛擬物體與實際國際間的依存關系，一起它也完全符合實際國際中的透視規律——近大遠小，給人以真實感。假如全部事物都是虛擬的，那即是VR虛擬現實開發;假如展現出來的虛擬信息只能簡略疊加在實際事物上，那即是AR增強現實開發。而混合實際(MR開發)的關鍵點，即是與實際國際進行交互和信息的及時獲取。

　　現在，混合實際(MR開發)技能在教學中已經有了少許測驗。比方，坐落挪威的Pointmedia公司將微軟的Hololens帶到課堂，借助MR開發混合實際技能展現國際星系，進行課程的教學幫助學生了解太陽系。澳大利亞堪培拉文法校園用“3D元素周期表使用”幫學生記憶單調的化學周期表，不只能夠懸空學習元素周期表，還能跟單個元素互動，把多個元素聯系，看到反響后的作用。此外，混合實際在生物、修建、音樂等學科教學中也有不少酷炫使用。

　　當時，混合實際(MR開發)并沒有構成一致的技能標準，各大科技巨子尚在探索。相較于VR虛擬現實開發硬件設備的“低門檻”，MR開發頭顯設備本錢較高，也變成阻礙校園大規模使用的掣肘。為處理這一疑問，google正在創立一個根據智能手機的混合實際生態系統，力求便攜并且價格可擔負。

　　能夠預見，混合實際(MR開發)遠景可期，一個簇新的教學+科技時代或將降臨。

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