VR虛擬現(xiàn)實開發(fā)元年往后，VR虛擬現(xiàn)實開發(fā)熱度顯著放緩，不少科技巨子紛繁將目光轉(zhuǎn)向混合實際(MR開發(fā))，使其漸成“虛擬現(xiàn)實開發(fā)+實際”范疇新趨勢。

　　日前，微軟宣告與國際聞名教學(xué)訓(xùn)練與出書巨子培生教學(xué)集團(tuán)樹立戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系，把3D展現(xiàn)、混合實際納入中學(xué)和大學(xué)課程，估計到2018年，培生將在全部Windows混合實際設(shè)備上提供健康、商業(yè)、歷史和STEM課程，這也意味著繼VR虛擬現(xiàn)實開發(fā)沉溺式教學(xué)后，又一全新視覺高科技將席卷教學(xué)范疇。

　　本來，早在2015年習(xí)近平主席觀賞美國微軟公司總部時，有關(guān)媒體就曾對MR開發(fā)HoloLens進(jìn)行過報導(dǎo)，對其冠上“全息眼鏡”的稱號。但要知道，全息投影與混合實際(MR開發(fā))存在區(qū)別，首要體現(xiàn)在觀看方式上，前者不需要借助輔佐設(shè)備就能直接觀看，而MR開發(fā)所展現(xiàn)出的作用則需要借助輔佐設(shè)備才干完成順暢觀看。明顯，MR開發(fā)HoloLens屬于后者。

　　那么，混合實際(MR開發(fā))終究是什么?

　　混合實際(Mix reality，簡稱MR開發(fā))——即通過電腦技能，將實際國際與虛擬國際兼并，然后建出一個新的可視化環(huán)境。在新環(huán)境中，實際國際中的物件與虛擬國際中的物件共存，并能即時互動。在這一過程中，體會者能夠感受到虛擬物體與實際國際間的依存關(guān)系，一起它也完全符合實際國際中的透視規(guī)律——近大遠(yuǎn)小，給人以真實感。假如全部事物都是虛擬的，那即是VR虛擬現(xiàn)實開發(fā);假如展現(xiàn)出來的虛擬信息只能簡略疊加在實際事物上，那即是AR增強現(xiàn)實開發(fā)。而混合實際(MR開發(fā))的關(guān)鍵點，即是與實際國際進(jìn)行交互和信息的及時獲取。

　　現(xiàn)在，混合實際(MR開發(fā))技能在教學(xué)中已經(jīng)有了少許測驗。比方，坐落挪威的Pointmedia公司將微軟的Hololens帶到課堂，借助MR開發(fā)混合實際技能展現(xiàn)國際星系，進(jìn)行課程的教學(xué)幫助學(xué)生了解太陽系。澳大利亞堪培拉文法校園用“3D元素周期表使用”幫學(xué)生記憶單調(diào)的化學(xué)周期表，不只能夠懸空學(xué)習(xí)元素周期表，還能跟單個元素互動，把多個元素聯(lián)系，看到反響后的作用。此外，混合實際在生物、修建、音樂等學(xué)科教學(xué)中也有不少酷炫使用。

　　當(dāng)時，混合實際(MR開發(fā))并沒有構(gòu)成一致的技能標(biāo)準(zhǔn)，各大科技巨子尚在探索。相較于VR虛擬現(xiàn)實開發(fā)硬件設(shè)備的“低門檻”，MR開發(fā)頭顯設(shè)備本錢較高，也變成阻礙校園大規(guī)模使用的掣肘。為處理這一疑問，google正在創(chuàng)立一個根據(jù)智能手機的混合實際生態(tài)系統(tǒng)，力求便攜并且價格可擔(dān)負(fù)。

　　能夠預(yù)見，混合實際(MR開發(fā))遠(yuǎn)景可期，一個簇新的教學(xué)+科技時代或?qū)⒔蹬R。

?